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湖北中医药大学床边教学管理与质量评估办法
发布时间:2019-07-11作者:湖北中医药大学浏览次数:127

为了进一步规范我校床边教学(分段式教学)组织管理工作,提高临床教学质量,保证床边教学工作的顺利完成,特制定本办法。

第一章 总 则

第一条 为了进一步推动学校后期临床教学工作,更加有效地培养学生的临床实践能力,深化教学改革,拓宽办学思路,促进理论教学与临床实践的紧密联系,同时充分发掘利用各种教学资源,探索新的人才培养模式,结合医学人才培养特点,我校对中医、针灸骨伤、中西医临床医学等医学类专业7-8学期临床课程学习期间采取床边教学模式(护理、医学检验技术等相关专业5-6学期可参照执行,下同)。

第二条 床边教学模式为第1-6学期学生在学校内完成全部基础课程及临床基础课程的学习,7-8学期进入相应附属(教学)医院学习临床课程,9-10学期在附属(教学)医院进行临床实习。

第三条 床边教学的总体要求是:坚持立德树人、“德智体美劳”全面发展的方针;加强基础理论、基本技能的教学;培养学生的收集信息、临床思维、理论联系实际解决问题的能力;临床教学过程中加强对学生进行医生职业道德教育,培养学生自觉遵纪守法,具有良好的道德品质和高尚的医德医风。

第四条 通过采取分段式的教学方式,一方面,可以充分利用我校附属(教学)医院的设施资源;另一方面,除课堂讲授外,安排学生进入临床,接触病人,开展在教师指导下的床边教学和临床实践的自学。通过参与查房、讨论、诊疗等医疗实践,将理论与实践、知识传授与能力培养紧密结合起来。使临床课程的理论教学与临床实践能够紧密结合,以达到多实践、早临床的目的,从而有效地提高学生的临床实践能力。

第二章 床边教学的管理

第五条 床边教学由学校教务处统筹安排,各相关院(系)及附属(教学)医院负责具体实施。

第六条 教务处根据人才培养方案和大纲要求,下发床边教学期间各专业开课计划,负责下达床边教学学生分配计划。

第七条 学生所在院(系)发挥管理职能,负责床边教学学生名单的具体落实,各种教学文件的传达及督促执行。学生在附属(教学)医院学习期间,院(系)领导组织年级辅导员深入各教学单位,了解学生的思想、学习、生活和出勤情况,协同附属(教学)医院共同做好学生管理、教育工作,协助教务处解决好临床教学工作中困难和问题,及时总结经验、发现问题、提出措施,部署下一年度的教学任务。

第八条 附属(教学)医院应在分管(副)院长的领导下,科教处(科)或医务处(科)等相关部门要有专人负责临床教学的全面管理工作,根据各医院具体情况制定相应的管理规定。要建立院长定期研究、检查教学工作制度,包括对学生进行约2-4学时的入科前培训:临床查体、门诊接诊、医患沟通、病历书写等,安排好学生的出科考试和综合考核,增强全院教职工的教学意识,不断改善教学条件,保证临床教学工作的顺利进行。

第九条 各附属(教学)医院要成立相关教研室,教研室要建立有副高以上职称教师主持的理论课和实践课两个教学组,保证各段教学任务的顺利完成。

第十条 学校教师发展中心对教学、教师的发展培训实施起指导、监督、考查作用,学校教务处定期考察教学、考核质量。

第三章 临床课程教学授课教师职责

第十一条 任课教师的选拔是提高床边教学质量的关键。新任课教师须经过附属(教学)医院分管(副)院长主持的遴选,遴选合格后方能上岗。教研室应把医德医风好、教学意识强、教学水平高的教师派到教学第一线。教师应具有较强的教学意识和责任感,言传身教,为人师表,按照教学大纲的要求,切实做好对学生思想和业务学习的指导,从严要求,保证教学质量。理论授课教师应具备硕士或以上学位,原则上要求有副高或以上职称。

第十二条 教师上课前须充分备课,每堂课要写好教案、讲稿,要预先准备和熟悉病例及授课内容。

第十三条 实践课程教学以床边教学为主,为保证质量,教研室要选派教学经验丰富的高年资中级职称以上人员担任临床见习带教工作,每个见习组学生为5-7人。并督促学生按要求认真填写临床见习记录表(科室、病种、诊治、例数、时间、签名等),床边教学期间记录的病种不少于80例。

第十四条 在床边教学授课期间,任课教师须严格按照教学大纲要求完成相关教学任务,并须按学校相关文件完成课程考核及成绩报送工作。

第四章 临床课程教学的学生管理

第十五条 学生遵纪守法,遵守学校和医院的规章制度,服从医院的领导和管理。原则上不允许学生自行联系教学单位。

第十六条 按时参加教学计划规定和医院组织的一切教学活动,并按时考勤。

第十七条 为了保证学习质量,床边教学期间学生无特殊理由一律不准请假。确因特殊情况不能参加学习活动时,必须按规定办理请假手续。请假时限及批准层级严格按《湖北中医药大学实习守则》执行。请假以准假后方为有效,请假期满应及时向准假单位销假。未经准假或请假逾期者,一律以旷课论处。

第十八条 学生上课、见习不得无故迟到、早退。迟到、早退三次按缺勤1学时统计;上课迟到、早退超过15分钟者,按缺勤论处。

第十九条 学生需按要求认真填写临床见习记录表,床边教学期间记录的病种不少于80例。于临床教学结束后交所在院(系)存档。

第五章 经费

第二十条 各附属(教学)医院承担教学的管理费,理论课、实践课课时费等由学校每年一次性拨给教学单位。具体标准以学校相关文件为准。

第二十一条 在武汉市以外的学生床边教学期间产生的一次往返交通费及学校统一组织的返校交通费按学校相关规定办理,其他各种费用均由学生个人承担。

第二十二条 评估指标体系及3个评估表见附表。评估分为学校评估、学生评估、医院自评三个层次。学校评估由教务处组织,每学年进行一次;学生评估由学生所在院(系)组织,于学生结束教学返校后进行;基地自评由医院组织,于学生结束教学前进行。学校评估通过实地考察、听取汇报、召开座谈会、查阅资料等形式,在学生评估和基地自评基础上进行。各评估结论分为优秀(A)、良好(B)、合格(C)和不合格(D)共四个等次:85分及以上为优秀;70-84分为良好;60-69分为合格;60分以下为不合格。

各层次评估均须做出评估结论,并写出分析材料。材料内容包括医院基本情况、成绩和经验、存在的问题、改进措施及建议。

综合评估结论为优秀的床边教学基地,学校对带教老师给予表彰和奖励;不合格的床边教学基地,学校提出整改意见和要求,限期改进和提高,在未达到要求前,不安排床边教学任务。

第二十三条 本规定由学校教务处负责解释,各附属(教学)医院可根据本条例,结合本院具体情况实施,如有原则变动,须报学校审批。本管理办法自颁布之日起执行。

附表:

1.湖北中医药大学床边教学质量评估指标体系

2.湖北中医药大学床边教学质量评估表(学校评估用表)

3.湖北中医药大学床边教学质量评估表(学生评估用表)

4.湖北中医药大学床边教学质量评估表(医院评估用表)

湖北中医药大学

2019年3月25日

附表1:

湖北中医药大学床边教学质量评估指标体系

 

指标

指标

权重

评估内容与标准

评估等级

A

C

A

B

C

D

教学

管理

25分)

教学文件

5

教学管理规章制度健全,教学档案资料存档完备。

教学管理规章制度基本健全,教学档案资料存档基本完备。

 

 

 

 

教学安排

5

重视、指定专人负责,组织带教工作和考核,教学时间安排适当。

基本重视教学工作,教学时间安排基本适当。

 

 

 

 

过程管理

10

管理严格,措施得力,严格执行考勤制度;学生遵守制度好。

管理较严格,措施较得力,执行考勤制度较严格;学生基本能遵守制度。

 

 

 

 

教学研究

5

能认真听取反馈意见,及时分析、及时解决实际问题,总结交流经验,开展教学研究,改进教学、管理方法。

能听取反馈意见,解决实际问题,总结交流经验。

 

 

 

 

带教

方法

措施

50分)

带教教师

10

配有相对固定的、水平较高、经验丰富、责任心较强,教学意识强的带教老师。

配有带教老师。

 

 

 

 

教书育人

5

重视医德医风教育,培养学生良好的医德医风,言传身教。

能对学生进行医德医风教育。

 

 

 

 

见习指导

10

按见习要求,遵循跟诊、试诊、独立诊疗三步骤,热情指导,重视三基训练。

基本遵循跟诊、试诊、独立诊疗三步骤指导,基本重视三基训练。

 

 

 

 

病历批改

5

按时检查批改见习生书写的病历、认真负责(有签名)。

能检查批改见习生书写的病历、有签名。

 

 

 

 

病例讨论

5

定期组织病例讨论,做到每21次,并有记录。

不定期组织病例讨论,且有记录。

 

 

 

 

教学查房

5

定期组织教学查房,做到每周1次,并有记录。

不定期组织教学查房,且有记录。

 

 

 

 

小讲课

5

定期组织小讲课或专题讲座,做到每周1次,并有记录。

不定期组织小讲课或专题讲座,且有记录。

 

 

 

 

分管床位

5

能分配一定数量的病床(>4/生)给见习生管理。

分配病床(2-3/生)给见习生管理。

 

 

 

 

考核

效果

25分)

教学质量

考核与鉴定

15

能认真进行入科前培训、出科考试、综合考核和及时填报,学生教学总成绩评定依据充分。

能进行入科前培训、出科考试、综合考核和填报,学生教学总成绩评定依据较充分。

 

 

 

 

教学效果

10

学生认为教学效果好,收获大。

学生认为教学效果尚可,收获一般。

 

 

 

 

 

注:介于A、C级之间者为B级;达不到C级者为D级。

附表2:

湖北中医药大学床边教学质量评估表

(学校评估用表)

医院名称:得分:

学生专业年级:评价时间:

 

指标

指标

权重

评估内容与标准

A

B

C

D

得分

A

C

1.0

0.8

0.6

0.4

教学

管理

25分)

教学文件

5

教学管理规章制度健全,教学档案资料存档完备。

教学管理规章制度基本健全,教学档案资料存档基本完备。

 

 

 

 

 

教学安排

5

管理部门重视,指定专人负责,见习科室安排适当。

比较重视教学工作,见习时间安排基本适当。

 

 

 

 

过程管理

10

管理严格,措施得力,严格执行考勤制度;学生遵守制度好。

管理较严格,基本能严格执行考勤制度;学生基本能遵守。

 

 

 

 

教学研究

5

能认真听取各方面反馈意见,及时解决实际问题;积极参加有关教学会议,总结交流经验,开展教学研究,改进教学、管理方法。

能听取反馈意见,解决实际问题,总结交流经验。

 

 

 

 

带教

方法

措施

50分)

带教教师

10

配有相对固定的、水平高、经验丰富、责任心强,教学意识强的带教老师。

配有带教老师。

 

 

 

 

 

教书育人

5

重视医德医风教育,培养学生良好的医德医风,言传身教。

能对学生进行医德医风教育。

 

 

 

 

见习指导

10

按见习要求,遵循跟诊、试诊、独立诊疗三步骤,热情指导,重视三基训练。

基本遵循跟诊、试诊、独立诊疗三步骤指导;基本重视三基训练。

 

 

 

 

病历批改

5

按时检查批改见习生书写的病历、认真负责(有签名)。

能检查批改见习生书写的病历、有签名。

 

 

 

 

病例讨论

5

定期组织病例讨论,做到每21次,并有记录。

不定期组织病例讨论,且有记录。

 

 

 

 

教学查房

5

定期组织教学查房,做到每周1次,并有记录。

不定期组织教学查房,且有记录。

 

 

 

 

小讲课

5

定期组织小讲课或专题讲座,做到每周1次,并有记录。

不定期组织小讲课或专题讲座,且有记录。

 

 

 

 

分管床位

5

能分配一定数量的病床(>4/生)给见习生管理。

分配病床(2-3/生)给见习生管理。

 

 

 

 

考核与效果

25分)

教学质量

考核

15

能认真进行入科前培训、出科考试和综合考核,学生教学总成绩评定依据充分。

能进行入科前培训、出科考试和综合考核,学生教学总成绩评定依据较充分。

 

 

 

 

 

教学鉴定

10

教学鉴定填报认真、客观,上报材料及时。

教学鉴定填报较客观,上报材料基本及时。

 

 

 

 

 

注:1、评定等级掌握:介于A、C级之间者为B级;达不到C级者为D级。请评价者在A、B、C、D四项内任选一项给予打“√”。

2、得分计算方法:得分=A(B、C、D)×权重,填在得分栏内。

附表3:

湖北中医药大学床边教学质量评估表

(学生评估用表)

医院名称:得分:

学生专业年级:评价时间:

 

指标

级指标

评估内容与标准

A

B

C

D

得分

A

C

1.0

0.8

0.6

0.4

教学

管理

25分)

岗前培训

5

教学前认真参加岗前培训,带教教师对教学的性质、目的、内容、纪律等讲解清楚详细情况。

能参加教学前岗前培训。

 

 

 

 

 

教学安排

5

教学单位条件及环境满足教学要求,教学时间安排适当。

教学单位条件及环境基本满足教学要求,教学时间安排基本适当。

 

 

 

 

过程管理

10

教学组织、管理严格,考勤制度严格执行,学生遵守情况好。

教学组织、管理比较严格,考勤制度基本能严格执行,学生遵守情况尚可。

 

 

 

 

安全教育

5

教学安全教育好,没有安全事故发生。

能进行教学安全教育,基本没有安全事故发生(发生重大安全事故者,此项分为0分)。

 

 

 

 

带教

方法

措施

50分)

带教态度

10

带教教师认真负责带教、重视三基训练、随时回答学生提出的问题、热情指导检查。

带教教师基本能认真负责带教、比较重视三基训练。

 

 

 

 

 

病历批改

15

认真完成规定数量的病历书写任务,并按时接受带教教师的检查批改。

基本能完成规定数量的病历书写任务,并接受带教教师的检查批改。

 

 

 

 

病例讨论

5

积极参加科室组织的病例讨论。

基本能参加科室组织的病例讨论。

 

 

 

 

教学查房

5

积极跟随带教教师参加教学查房。

基本能跟随带教教师参加教学查房。

 

 

 

 

小讲课

5

积极参加科室组织的小讲课或专题讲座,并有学习笔记。

基本能参加科室组织的小讲课或专题讲座。

 

 

 

 

分管床位

5

分管病床>4/生,并能在带教教师的指导下完成任务。

分管病床2-3/生,并基本能在带教教师的指导下完成任务。

 

 

 

 

学习记录

5

认真填写见习记录本,作好学习笔记,并接受带教教师的检查、指导。

基本能填写见习记录本,作好学习笔记。

 

 

 

 

考核

与效果(25分)

教学质量考核

15

认真参加入科前培训、出科考核和综合考核,学生教学总成绩评定依据充分;教学鉴定客观、公正。

能参加入科前培训、出科考核和综合考核,学生教学总成绩评定依据较充分;教学鉴定较客观。

 

 

 

 

 

教学效果

10

认为教学效果好,收获大。

认为教学效果尚可,收获一般。

 

 

 

 

 

注:1、本表是对医院床边教学质量的综合评价,填表学生应本着实事求是地态度进行评议。

2、评定等级掌握:介于A、C级之间者为B级;达不到C级者为D级。请评价者在A、B、C、D四项内任选一项给予打“√”。

3、得分计算方法:得分=A(B、C、D)×权重,填在得分栏内。

附表4:医院床边教学质量评估表

(医院评估用表)

被评科室:评价时间:得分:

 

指标

指标

权重

评估内容与标准

A

B

C

D

得分

A

C

1.0

0.8

0.6

0.4

教学

管理

25分)

教学文件

5

教学管理规章制度健全,教学档案资料存档完备。

教学管理规章制度基本健全,教学档案资料存档基本完备。

 

 

 

 

 

教学安排

5

科主任重视,经常检查、督促,指定专人负责、组织带教工作和考核。

有人负责、组织带教工作和考核。

 

 

 

 

过程管理

10

管理严格,措施得力,严格执行考勤制度;学生遵守制度好。

管理较严格,措施较得力,执行考勤制度较严格;学生基本能遵守制度。

 

 

 

 

教学研究

5

认真听取各方面反馈意见,及时解决实际问题情况;积极参加有关教学会议,总结交流经验,开展教学研究,改进教学、管理方法。

能听取各方面反馈意见,解决实际问题情况;总结交流经验。

 

 

 

 

带教

方法

措施

50分)

带教教师

10

配有相对固定的、水平较高、经验丰富、责任心较强,教学意识强的带教老师。

配有带教老师。

 

 

 

 

 

教书育人

5

注重医德医风教育,培养学生良好的医德医风,言传身教。

能对学生进行医德医风教育。

 

 

 

 

见习指导

10

按见习要求,遵循跟诊、试诊、独立诊疗三步骤,热情指导,重视三基训练。

基本遵循跟诊、试诊、独立诊疗三步骤指导,基本重视三基训练。

 

 

 

 

病历批改

5

按时检查批改见习生书写的病历、认真负责(有签名)。

能检查批改见习生书写的病历、有签名。

 

 

 

 

病例讨论

5

定期组织病例讨论,做到每21次,并有记录。

不定期组织病例讨论,且有记录。

 

 

 

 

教学查房

5

定期组织教学查房,做到每周1次,并有记录。

不定期组织教学查房,且有记录。

 

 

 

 

小讲课

5

定期组织小讲课或专题讲座,做到每周1次,并有记录。

不定期组织小讲课或专题讲座,且有记录。

 

 

 

 

分管床位

5

能分配一定数量的病床(>4/生)给见习生管理。

能分配病床(2-3/生)给见习生管理。

 

 

 

 

 

考核与效果

25分)

教学质量

考核

15

能认真进行入科前培训、出科考试和综合考核,学生教学总成绩评定依据充分。

能进行入科前培训、出科考试和综合考核,学生教学总成绩评定依据较充分。

 

 

 

 

教学鉴定

10

教学鉴定填报认真、客观;上报材料及时。

教学鉴定填报较客观;上报材料基本及时。

 

 

 

 

 

注:1、评定等级掌握:介于A、C级之间者为B级;达不到C级者为D级。请评价者在A、B、C、D四项内任选一项给予打“√”。

2、得分计算方法:得分=A(B、C、D)×权重,填在得分栏内。